مدراس للتربية والتعليم والتكوين

        إذا ما سمي السلوكيون الجدد (أو أصـحـاب النظرية الترابطية) بالرواد الأوائل لنظريات التعلم المعاصرة فلا بد أن يسمى الجشطلتيون بالرعـيـل الـثـانـي. وقـادة هـذه الـنـظـريـة الأربـعـة هـم مـاكـس فيرتهيمر، وولفجانج كوهلر، وكيرت كوفكا فيرتهيمر وكيرت ليفن. ومع انهم ولدوا جميعا في ألمانيا حيث نشأت النـظـريـة الجـشـطـلـتـيـة إلا انـهـم هاجروا إلى الولايات المتحدة وحملوا النظرية معهم. […]

         – الوراثة: تقوم العوامل الوراثية بتحديد خصائص الكائن الإنساني البنائية والنوعية بحيث يشارك أفراد نوعه في جملة من الخصائص ويتميز عنهم في الوقت نفسه. والعوامل الوراثية كذلك هي المسؤولة عن بعض الأمراض التي يصاب بها الشخص، وتنتقل العوامل الوراثية عن طريق الكروموزمات  التي يبلغ عددها 46 كروموزوما. ويحصل الكائن الإنساني من خلال تكونه على […]

يخضع النمو لقوانين عامة تتحكم فيه وأهمها:   * يتضمن النمو تغييرا كميا وكيفيا: فالتغير مثلا في حجم الأعضاء يتبعه تغيير في الوظيفة حيث تزداد قدرة الطفل على التحكم في أطرافه وضبط عضلاته. وإدراك هذه الخاصية يفرض على الآباء والمربين تحديد نوع التوجيهات والأوامر التي تصدر للطفل حتى تتناسب نع نوع ومدى قدراته.   * […]

الإعراب التقديري: أثر إعرابي غير ظاهر في آخر الكلمة، تكون فيه الحركة مقدرةً، غيرَ ملحوظة أو غير ظاهرة. وهنا أريد أن أشير إلى حالة تختلط على المتعلمين وتتشابه مع قاعدة أخرى في إعراب الكلمات. – فمما يشتبه أو يلتبس على بعض المبتدئين من المتعلمين في الإعراب أن يقول في مثل “مررت بقاضٍ”: إن الكسرة علامة […]

     من الواضح أننا أصبحنا اليوم نعيش في عصر تتدفق فيه المعارف وتتغير فيه الحقائق والتعميمات بكيفية لم يسبق لها مثيل في تاريخ الإنسان، وهذا التحول يقتضي تغييرا جذريا في مفهوم العملية التعليمية، فبدلا من المفهوم التقليدي المتمركز حول المحتوى الدراسي والقائم على نقل المعارف الجامدة من المدرس إلى المتعلم، ومطالبته باسترجاع ما استوعبه من […]

      علينا أن نلاحظ في البداية أن مفهوم “التنشيط” ظل لمدة طويلة مرادفا لأوقات الفراغ والتسلية. بمعنى أن المنشط كان هو الشخص الذي يرافق أطفال المخيمات وتلاميذ الداخليات في الثانويات، وملاجئ الأيتام، ويسيرهم أثناء خرجاتهم في الألعاب وحلقات الغناء، ومختلف الأنشطة التربوية. وكان كذلك هو الذي يبعث الدينامية والحركة، بل والحياة في جماعات توجد تحت […]

       يعد التحاق الفتيات بالتعليم -حسب براون- محكا أساسيا على طريق التقدم الاجتماعي، فبدونه لا يمكن أن ينجح “التخطيط العائلي” أو يتحقق إدماج المرأة في إطار قوة العمل، لكن تناول وضعية تعليم الفتاة في البلدان النامية وبالأرياف على الخصوص، هي مناسبة لإبراز حرمان الفتاة من التعليم نظرا لوجود حواجز ثقافية. وهي ظاهرة لا تعرف نوعا […]

      يلاحظ بشكل جلي، في ظل التحولات التي تعرفها المجتمعات العصرية، أن مسألة التنشئة الاجتماعية لم تعد حكرا على الأسرة، ومرد ذلك إلى التصنيع الذي نتج عنه تحديث المجتمعات وتطورها. وهذا التحول أدى إلى إضعاف دور الأسرة واضطلاع المدرسة بدور التنشئة الاجتماعية، ويفسر ضعف الأسرة في التنشئة الاجتماعية بكون توزيع العمل لم يعد مرتبطا بتكوين […]

– اختيار المشرف على البحث: البحث هو فعل تعلم بالنسبة للطالب، لذا فمن المهم أن يساعده في هذا العمل شخص يضع في متناوله جدارته وخبراته. في الواقع، تلتفت أكثر مؤسسات التأهيل إلى هذا الأمر وتُعيّن المشرفين. وهذا التعيين يأخذ أشكالا مختلفة حسب المؤسسات: في بعض الحالات، يكون المشرف على البحث بالضرورة الأستاذ المدعو يحكم على […]

أريد التذكير في نطاق هذه النافذة الخاصة باللغة العربية بمسألة هامة تخص “العامل والمعمول والعمل في الإعراب” لا لأفصل فيها، ولا للوقوف عليها لذاتها، ولكن لنستند إليها لتصحيح خطأ يتردد أثناء الإعراب. – تعريفات: يُقصد بالعامل في الإعراب تلك الكلمة التي تتسبب في الإعراب أو العمل الإعرابي، أي تتسبب في النصب أو الجر أو الجزم […]